Recordatorio del CASO NÚMERO 2, del MÓDULO NÚMERO 2.
El caso que elegí en el módulo II, fue el de la alumna de 11 años, que cursa sexto de primaria, en una clase
formada por 28 alumnos, de los cuales el 54% son chicas. Es una víctima activa
ya que es impopular y sufre ciertas conductas como ser rechazada como compañera
de pupitre, la pegan y maltratan a veces y sufre insultos, aislamiento y
rechazo.
Las conclusiones que se obtuvieron después de analizar el
sociograma de clase, fue que el 74% de su clase la considera víctima de acoso,
aunque el ambiente del grupo de clase en general es muy bueno, casi la mayoría
de los alumnos dicen tener amigos en clase, aunque hay algún que otro
conflicto. Pero el ambiente de clase es agradable y el orden y la tranquilidad,
están presentes en la misma.
Hay algunos alumnos que destacan por ser amables, respetuosos y por ayudar a sus compañeros, que son el alumno 12, 19 , 1 y 4. Ellos serán los elegidos para pedirles colaboración con la compañera 24, que destaca por su aislamiento, rechazo y los malos comentarios que recibe por parte de la mayoría de sus otros compañeros. Ejercerán de alumnos-ayuda si aceptan colaborar con el profesor para frenar este caso de acoso escolar.
Hay algunos alumnos que destacan por ser amables, respetuosos y por ayudar a sus compañeros, que son el alumno 12, 19 , 1 y 4. Ellos serán los elegidos para pedirles colaboración con la compañera 24, que destaca por su aislamiento, rechazo y los malos comentarios que recibe por parte de la mayoría de sus otros compañeros. Ejercerán de alumnos-ayuda si aceptan colaborar con el profesor para frenar este caso de acoso escolar.
Por
tanto nuestra intervención se centrará en esta alumna en un primer momento para
trabajar el autocontrol, el reconocimiento de emociones y sentimientos y su
atención y concentración para de esta manera mejorar su situación social en el
grupo.
Algunos de los datos más llamativos
obtenidos en el sociograma y el autoinforme son:
Respecto al Maltrato: La media de lo que
opinan 20 testigos dice que la víctima es aislada y rechazada por sus
compañeros, y que la hablan mal, pero que nunca es molestada por internet o por
el móvil, aunque algunas veces si es víctima de maltrato físico o verbal.
La víctima declara ser víctima de maltrato físico y verbal, además de ser
molestada por Internet y por el móvil muchas veces.
Respecto a sus compañeros: ellos son
conscientes de la situación de su compañero nº 24, entienden que la mayoría de
las veces solo intenta llamar la atención, y por eso discute con sus
compañeros, y nunca está tranquilo en clase. Aunque no declaran que sea
diferente en nada, ni que sea tímido, lo que indica que le ven como uno más.
La alumna número 24 solo considera no tener ningún amigo y llevar está
situación muy mal. Lo que la convierte en víctima activa.
EL CENTRO ESCOLAR
El centro es un colegio concertado, ubicado en
la zona centro de Madrid. El colegio es de línea tres y con posibilidad de
aumentar en una línea más. Está rodeado de bloques de pisos, supermercados y
muy cerca tenemos el Retiro. Por lo que el nivel sociocultural se puede
decir que es medio - alto.
Cuenta con 9 unidades de Educación
Infantil y 18 unidades de Educación Primaria (3 por nivel). Además de 12
unidades de Secundaria y 4 de bachillerato. El departamento de orientación
compuesto por dos orientadoras, una para Infantil y Primaria y otra para
secundaria.
Como servicios complementarios cuenta con clases
extraescolares de inglés, Robótica y actividades deportivas como fútbol,
baloncesto o judo, además de ludoteca y comedor.
Cuenta con numerosas actividades extraescolares
municipales (organizadas por la Dirección del Colegio) y otras gestionadas por
la Asociación de Padres de Alumnos del centro, y algunas de ellas destinadas a
crear conciencia sobre el problema del acoso escolar.
La relación con los padres es fluida,
aunque se percibe que en los últimos años va decreciendo su nivel de
participación en la vida del Colegio.
El grado de conflictividad general en el
Colegio es bajo a todos los niveles (alumnado, profesionales, padres y
entorno), aunque como en todas partes siempre surgen conflictos con alumnos
conflictivos.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
Después de ser detectado el caso de acoso
escolar a la alumna número 24, y de haberle realizado la entrevista personal,
se informará a todo el personal del centro implicado que esté a cargo de esos
niños en todo momento durante la jornada escolar: Equipo directivo- departamento
de orientación -profesores – cuidadores de patio o comedor… Todo el mundo debe
estar informado para frenar las posibles situaciones de las que pueden ser
testigos si están pendientes y tomar las medidas pertinentes.
Estas medidas han de estar recogidas y
desarrolladas en extensión en los documentos institucionales del Centro, sobre
todo y necesariamente, en el Plan de Convivencia, Plan de Acción Tutorial y en
el Reglamento de Régimen Interior, todos ellos englobados en el Proyecto
Educativo del Centro.
- Plan de convivencia: que contiene los procedimientos para la mejora y regulación de la convivencia escolar.
- Plan de acción tutorial: Dirigido a todas esas situaciones en que las que podemos dar al alumno toda la confianza y cariño que en ese momento
necesita, que tenga la confianza de hablar y expresar sus preocupaciones, y
dejarse ayudar, y a integrarle cada vez más con sus compañeros gracias al programa de la ayuda entre iguales.
- Plan de acogida: para cuando llegue algún alumno nuevo al centro.
- Protocolo de acoso escolar: que deberá ser conocido por todo el personal del centro.
- Plan de patios: Dividirá espacios transformando el patio escolar en una variedad de escenarios educativos que serán controlados por los profesores vigilantes. Un día a la semana se organizarán juegos variados, tradicionales para la integración de todos.
- Plan de comedor: En todo momento nuestro alumno víctima de acoso estará acompañado por los alumnos-ayuda, evitando que entre en conflicto con otros compañeros, lo cual se verá ayudado por la música clásica que sonará de fondo, la introducción del responsable de mesa, etc. Los alumnos mayores ejercerán este rol de forma rotatoria por semanas.
MEDIDAS DE ACTUACIÓN DENTRO DEL AULA
Con la implantación del APRENDIZAJE COOPERATIVO dentro del aula, aprovecharemos las ventajas que esta metodología nos brinda para favorecer la interdependencia positiva dentro del aula entre todos los compañeros, así como poner especial énfasis en la responsabilidad individual de cada alumnado.
A la hora de formar los equipos cooperativos, y con el sociograma de aula en la malo, y la selección de los alumnos-ayuda hecha, tendremos en cuenta la disposición en el aula alejando lo más posible a nuestra víctima de los acosadores y sus leales seguidores.
- Empezaremos realizando dinámicas de CLIMA DE AULA, para dar a nuestros alumnos la oportunidad de conocerse en situaciones lúdicas y de movimiento. Se llevarán a cabo dos veces por semana, mientras dure la situación de acoso escolar.
- Continuaremos con la introducción de dinámicas de COHESIÓN DE EQUIPOS-BASE. Que permitirán crear ese sentido de pertenencia al grupo eligiendo su propio lema, dibujo que los represente y su nombre, acogiendo y arropando en todo momento a nuestra víctima, ayudándola en las situaciones que resulten más conflictivas.
- Al introducir las ESTRUCTURAS COOPERATIVAS para trabajar diferentes aspectos del currículo, estaremos integrando a la víctima, y ayudándola a seguir el ritmo de la clase, prestando atención a cada tarea y reforzándola lo positivo en todo momento.
- En las horas de tutoría además de las dinámicas mencionadas, se reservará tiempo para trabajar la educación emocional, y para abrir y leer los mensajes del BUZÓN DE DESEOS, SUGERENCIAS Y PREOCUPACIONES, y comentaremos entre todos las posibles "denuncias" o preocupaciones planteadas.
- Trabajaremos relajación y mindfulness en el aula, ayudando a cada alumno a engrentarse también a su propio mundo interior, y enseñando la importancia de la respiración y la relajación.
El departamento de orientación trabajará con la víctima para aprender a gestionar sus emociones y sus reacciones ante determinados momentos de frustración o nervios.
- Los acosadores irán perdiendo su popularidad progresivamente, por la pérdida de privilegios que seguirá a su conducta. Serán llevados a la comisión de convivencia del centro, donde se tomarán las medidas oportunas para que la consecuencia que tengan que pagar, sea proporcional a la falta cometida.
- Se tendrá una entrevista con los padres de los acosadores y los seguidores, para que sepan a que se enfrentan sus hijos, y para pedirles su ayuda a la hora de hacerles comprender que el acoso escolar es un delito, y que solamente pueden perder si siguen por ese camino.
- Se les asustará con la posibilidad de que la Policía de la Junta Local, se enteré de las faltas cometidas y vengan al centro a hablarles de la gravedad de los hechos.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
De modo simultáneo a la aplicación de medidas organizativas urgentes cuando existan indicios de acoso escolar en el Colegio hay que ejecutar de modo preceptivo el protocolo de actuación dictado por el Servicio de Inspección Educativa, que, en resumen, consiste en:
- Notificación al Director de la situación de acoso.
- Observación y recogida de datos por parte de los docentes.
- Reunión de la comisión de convivencia.
- Plan de Intervención.
- Seguimiento periódico del Plan de Intervención.
- Comunicación a la Fiscalía de Menores.
- Reuniones periódicas con las familias afectadas.
Todas las actuaciones deberán realizarse respetando la confidencialidad y el sigilo.
